KẾ HOẠCH BÀI DẠY: MÔN TOÁN
CHỦ ĐỀ 8: PHÉP CỘNG PHÉP TRỪ (không nhớ) TRONG PHẠM VI 100
BÀI 33: LUYỆN TẬP CHUNG ( 3 tiết)
Thực hiện từ ngày 01 – 05/ 4/2024
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- YC1: Đặt tính và thực hiện được phép tính cộng, trừ (không nhớ) số có hai
chữ số
- YC 2: Tính nhẩm được các phép cộng và trừ (không nhớ) số có hai chữ số.
2. Năng lực chung
- YC 3: Đọc hiểu và tự nêu được các bài toán yêu cầu đặt phép tính.
- YC 4: Rèn luyện tư duy, khả năng diễn đạt giao tiếp khi giải toán vui, trò
chơi, toán thực tế (Biểu hiện của NL Giải quyết vấn đề toán học).
3. Phẩm chất

YC 5: Rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn, óc quan sát, góp phần phát triển năng
lực tư duy. Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác trong khi

làm việc nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Bộ đồ dùng học Toán 1.
- HS: Bộ đồ dùng môn toán.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
TIẾT 1

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Khởi động (3 -5 phút)
MT: Tạo tâm thế tiếp nhận bài học đồng thời HS ôn lại cách cộng số có hai chữ số
với số có một chữ số, cộng số có hai chữ số với số có hai chữ số.
PP: Trò chơi
HTTC: Cả lớp
- Tổ chức trò chơi: “Nhanh như chớp nhí” Thực
- Quản trò lên tổ chức cho cả
hiện nhanh các phép tính khi được gọi tới tên
lớp cùng chơi.
mình
50 – 30 =
64 – 40 =
25 + 21 =
12 + 32 =
- Lắng nghe
62 +13 =
30 – 10 =
- GV dẫn dắt vào bài.

2. Hoạt động luyện tập thực hành (25- 30 phút)
MT: YC 1, 2, 3, 4, 5
PP: Thảo luận, thực hành, vận dụng.
HTTC: Cá nhân, nhóm, cả lớp.
Bài 1. Tính
- HS nêu yêu cầu.
a) Tính
- Chú ý HS nêu cách tính

- HS nêu yêu cầu
- HS theo dõi
- Viết các số thẳng cột với
nhau, hàng chục thẳng cột với
hàng chuc, hàng đơn vị thẳng
cột với hàng đơn vị. Thực hiện
phép tính từ phải sang trái,
tính hàng đơn vị trước rồi đến
hàng chục, viết kết quả thẳng
cột với các số ở trên.
- Tổ chức cho HS làm bài tập vào bảng con.
- HS thực hiện
- Quan sát, sửa sai
50 – 30 =? 64 – 40 =?
25 + 21 =? 12 + 32 =?
62 13 =? 30 – 10 =?
b) Tính nhẩm: trò chơi chuyền hoa
- HS thực hiện chơi
Hướng dẫn học sinh thực hiện nhẩm, sau đó tổ 20 + 30 =? 40 + 10 =?
chức trò chơi.
70 - 20 = ? 90 – 40 =?
20 còn gọi là mấy chục?
- 20 còn gọi là 2 chục
30 còn gọi là mấy chục?
- 30 còn gọi là 3 chục
Vậy nếu ta lấy 2 chục cộng 3 chục bằng bao
- Vậy nếu ta lấy 2 chục cộng 3
nhiêu?
chục bằng 5 chục.
Bài 2. Mai, Việt và Rô – bốt chơi đã cầu. Em hãy - HS lắng nghe và thực hiện
tìm số bước chân thích hợp
- Gọi HS nêu yêu cầu.
- HS đọc yêu cầu
- Trong bài có bao nhiêu bạn nhỏ? Khoảng cách từ - 3 bạn: Mai, Việt và Robot.
điểm đầu tiên đến nơi quả cầu mà bạn Mai đá - 10 bước chân.
được là bao nhiêu bước chân?
- Bạn Việt và bạn Robot đá cầu xa hơn so với bạn - Bạn Việt và bạn Robot đá

nào?
cầu xa hơn so với bạn bạn
- Muốn biết bạn Việt và bạn Robot đá cầu được Mai.
bao nhiêu bước chân phải làm sao?
- Độ xa của Việt: lấy số bước
chân của bạn Mai cộng thêm 5
- Gọi HS nhận xét bài chiếu trên bảng.
(10 + 5 = 15 bước chân) Độ xa
của Robot: lấy số bước chân
- GV nhận xét, sửa bài
của bạn Việt cộng thêm 4 (15
+ 4 = 19 bước chân)
- HS lắng nghe
Bài 3. Chú ếch nào được ăn hoa mướp?
- Tổ chức hoạt động: cặp đôi
HS thực hiện nối đường đi bằng bút chì tìm đường
cho ếch vàng và ếch xanh xem con nào ăn được
mướp.
- Thực hiện nối vào PBT
- Chú ếch màu vàng sẽ đi theo các ô có số bằng 20 - chú ếch màu vàng đi vào các
+ 40.
ô số 60 sẽ ăn được hoa mướp.
- Chú ếch màu xanh sẽ đi theo các ô có số bé hơn - Chú ếch xanh đi vào các ô số
54, 23, 40, 50, 57 nên không
60
ăn được hoa mướp)
- Chia sẻ về kết quả trước lớp
- Yêu cầu HS nhận xét sửa bài
Bài 4. Giải bài toán
Anh Khoai phải sắp xếp các đốt tre thành phép
tính đúng. Nhưng do vội quá nên anh xếp nhầm
hai đốt tre. Em hãy xếp lại giúp anh Khoai nhé!
- GV gọi 2 HS đọc đề bài
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài
- Theo các em, anh Khoai xếp nhầm hai đốt tre
nào?
- Để biết anh Khoai xếp nhầm hai đốt tre nào, các
em có thể đổi chỗ 2 đốt tre bất kì và thực hiện
phép tính xem đã đúng chưa. Nếu chưa đúng thì
đổi lại vị trí hai đốt tre vừa đặt làm lại. Thử cho

- HS đọc đề bài
- Hai đốt tre cuối.
- Đổi vị trí 2 đốt tre cuối cùng
(52 thành 25)

đến khi có kết quả đúng.
- HS chia sẻ
- GV gọi đại diện các nhóm lên trình bày
- Lắng nghe.
- GV sửa bài và nhận xét
4. Hoạt động vận dụng (3 - 5 phút)
- Qua bài học hôm nay, các con biết được điều gì? - HS chia sẻ trước lớp
- Vận dụng tính kết quả một bài toán cụ thể do - Trừ số có hai chữ số với số
giáo viên yêu cầu.
có hai chữ số
- Yêu cầu HS về nhà cùng người thân thực hành - Thực hiện cùng người thân
trừ số có hai chữ số với số có hai chữ số.
________________________________________________________
BÀI HỌC STEM MÔ HÌNH TÍNH DỌC (2 tiết)
Thực hiện từ ngày 02 – 05/ 4/2024
Mô tả bài học:
Thực hành lắp ghép, tạo hình từ những hình đã học, phối hợp một số kĩ năng
xé, cắt, dán, vẽ,..để làm các sản phẩm dụng cụ tính cộng trừ
Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học:
Môn học
Môn học chủ đạo

Yêu cầu cần đạt
Toán

– Biết vận dụng các phép tính cộng trừ trong
phạm vi 100
– Nhận biết được các phép tính cộng, trừ
thông qua các đồ vật thật, hình vẽ, các đồ
dùng học tập.

Môn học tích hợp

Mĩ thuật

– Hiểu được một số thao tác, công đoạn cơ
bản để làm nên sản phẩm.
– Phối hợp được một số kĩ năng: vẽ, cắt, dán,
tạo hình... trong thực hành, sáng tạo.
– Trưng bày, giới thiệu được sản phẩm, chia
sẻ mục đích sử dụng.

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù

- YC 1: Thực hiện được phép tính cộng, trừ không nhớ các số trong phạm vi
100, phối hợp một số kĩ năng cắt, dán, vẽ, ….để tạo mô hình toán học.
2. Năng lực chung
- YC 2: Đọc hiểu và tự nêu được các bài toán yêu cầu đặt phép tính.
- YC 3: Rèn luyện tư duy, khả năng diễn đạt giao tiếp khi giải toán vui, trò
chơi, toán thực tế.
3. Phẩm chất

YC 4: Rèn luyện tính cẩn thận, nhanh nhẹn, óc quan sát, góp phần phát triển năng
lực tư duy. Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác trong khi

làm việc nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Chuẩn bị của giáo viên
Dụng cụ và vật liệu (dành cho 1 nhóm 4 HS)
STT Thiết bị/ Học liệu

Số lượng

1

Bút màu

Hộp

2

Bìa các-tông

4 mảnh

Hình ảnh minh hoạ

2. Chuẩn bị của học sinh (dành cho 1 nhóm)
STT
Thiết bị/Dụng cụ
Số lượng Hình ảnh minh hoạ
1

Bút màu

4 hộp

2

Kéo

2 cái

3

Hồ dán

4 lọ

4

Bút lông

4 cái

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của giáo viên
1. Khởi động (3 -5 phút)
MT: YCCĐ 1, 2, 3, 4.
PP: Trực quan, vấn đáp.
HTTC: cá nhân, cả lớp
Trò chơi thẻ bài
- GV phổ biến luật chơi
- GV phát cho mỗi nhóm học sinh mỗi bạn đều
có 9 thẻ số bất kì
- GV hô lệnh tìm số bé nhất, số lớn nhất, số liền
sau, số liền trước
- GV yêu cầu HS chơi trong 1 phút
- GV yêu cầu học sinh chơi viết phép tính nào
thì HS nhanh chóng xếp thành phép tính đó và
đưa ra kết quả

Hoạt động của học sinh

- Lắng nghe
- HS nhận thẻ
- HS tìm
Đội nào xếp nhanh đúng sẽ
thắng cuộc
- HS chơi.

2. Thực hành (30 -35 phút)
MT: YCCĐ 1, 2, 3, 4
PP: Trực quan, thảo luận, vấn đáp.
HTTC: Cá nhân, nhóm, cả lớp
Bài 1. Quan sát tranh và cho biết bạn nào tính
đúng, bạn nào tính sai? Vì sao?
- GV chiếu tranh cho học sinh quan sát và nhận - HS quan sát và trả lời
xét cách đặt tính của hai bạn

- HS nhận xét
- HS lắng nghe

- Yêu cầu nhận xét cách đặt tính của hai bạn
- GV hướng dẫn học sinh nhận xét và làm mô
hình tính dọc để giúp học sinh không bị đặt
nhầm hàng.
Bài 2. Ôn tập cách đặt tính
a) Tính
- HS quan sát và làm bài ra
- GV chiếu bài YC HS quan sát và thực hiện phiếu học tập
tính

- HS trả lời

- HS đọc lại đề
- HS trả lời
- HS làm bài vào phiếu
- HS làm bài, nhận xét bài cảu
bạn

- YC HS nhắc lại cách thực hiện
b) Đặt tính rồi tính
12 + 46 67 – 21 89 – 5 70 + 9
- YC HS nêu cách đặt tính
- YC HS làm bài vào phiếu
- GV quan sát giúp đỡ, nhận xét
3. Đề xuất ý tưởng và cách làm mô hình tính dọc
a) Thảo luận và chia sẻ ý tưởng thực hành
cộng trừ
– GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm
4 – 6 HS. Yêu cầu các nhóm thảo luận và chia - HS lắng nghe, thực hiện
sẻ ý tưởng làm sản phẩm thực hành mô hình
tính dọc theo các tiêu chí:

+ Có 6 ô để viết phép tính theo cột dọc
+ Có 1 cái thang ghi số từ 1 đến 9
+ Trang trí đẹp, sáng tạo, sử dụng được nhiều
lần

- HS thảo luận nhóm.
- Lựa chọn ý tưởng và đè xuất cách làm mô hình
- Đại diện nhóm chia sẻ ý
tính dọc
tưởng
- YC đại diện nhóm trình bày
- Nhóm khác góp ý
- YC HS nhận xét

4. Thực hành làm mô hình tính dọc
- GV yêu cầu các nhóm giới thiệu sản phẩm.
Phần giới thiệu cần nêu: vật liệu sử dụng, sản
phẩm được ghép bởi các hình gì? Cách để vẽ
được hình đó?
Bước 1. Gợi ý cách làm

- GV mời các nhóm khác góp ý
Bước 2. Trang trí

- Đại diện nhóm giới thiệu sản
phẩm trang trí lớp học của
nhóm mình.
- Những khó khăn khi làm sản
phẩm và cách khắc phục của
nhóm.
- Các nhóm góp ý.
- HS hoàn thành phiếu đánh
giá.
- HS sử dụng các sản phẩm đã
làm để làm toán
- Lắng nghe

- Lắng nghe và thực hiện trang
trí

- GV hướng dẫn các em cùng các bạn sử dụng
các sản phẩm đã làm để học toán
Bước 3. Cho sản phẩm vào túi bìa ni lông
- Lắng nghe và thực hiện cho
vào túi bìa ni lông

Bước 4. Kiểm tra và điều chỉnh

- GV nhận xét tuyên dương
5. Sử dụng sản phẩm
- Chiếu tranh cho HS quan sát

- Lắng nghe và thực hiện

- Lắng nghe
- HS quan sát

- YC HS sử dụng mô hình tính dọc để thực hiện - HS thực hiện
các phép tính trên bảng
- HS lắng nghe
- GV giúp đỡ, nhận xét

Đánh giá sản phẩm
- HS quan sát nhận xét

- Giáo viên nhận xét tiết học và yêu cầu giữ gìn - HS lắng nghe, thực hiện
bảng tính dọc để làm toán.
6. Vận dụng
Thực hiện các phép tính cộng, trừ (không nhớ) - HS lắng nghe, thực hiện
trong phạm vi 100 bằng bảng tính dọc cùng
người thân.
________________________________________________________________